2025河南专升本教育学24道常考简答题

　　(1)培养全面发展的人正由理想走向实践

　　(2)教育与生产劳动相综合成为现代教育规律之一

　　(3)教育民主化向纵深发展。

　　(4)人文教育与科学教育携手并进。

　　(5)教育普及制度化，教育形式多样化。

　　(6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。

　　(7)实现教育现代化是各国教育的共同追求。

　　2、现代教育的变化和表现

　　(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;

　　(2)初等义务教育的普遍实施;

　　(3)教育的世俗化;

　　(4)重视教育立法，以法治教;

　　3、教育的相对独立性表现在那些方面

　　(1)教育自身的历史继

　　(2)教育与社会发展的不平衡。

　　(3)教育与其他社会意识形式的平行性。

　　(4)教育是一种转化活动的过程。

　　4、20世纪世界教育的特征

　　(1)教育的终身化:

　　(2)教育的全民化;

　　(3)教育的民主化;

　　(4)教育的多元化;

　　(5)教育技术的现代化;

　　5、经济发展(生产力)水平对教育的制约作用

　　(1)生产力水平决定这教育的规模和速度:

　　(2)生产力水平制约着人才的培养和教育结构;

　　(3)生产力发展水平制约着教育的内容、教学方法、教学组织形式的发展和改革;

　　6、教育的经济功能

　　(1)教育是劳动力再生产的基本途径

　　(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;

　　(3)教育是进行技术创新的一个重要手段;

　　7、政治经济制度对教育的制约作用

　　(1)制约教育的性质

　　(2)制约教育的宗旨和目的

　　(3)制约着教育的领导权

　　(4)制约着受教育权

　　(5)制约教育内容、教育结构和教育管理体制

　　8、教育的政治功能

　　(1)教育通过传播一定的政治意识形式，完成年轻一代的政治社会化

　　(2)教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善

　　(3)教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设

　　(4)教育形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

　　9、文化对教育的制约和影响

　　(1)文化知识制约教育的内容和水平

　　(2)文化模式制约教育环境和受教育模式

　　(3)文化传统制约教育的传统和变革

　　10、教育的文化功能

　　(1)传递和保存文化功能

　　(2)传播和交流文化功能

　　(3)选择和提升文化功能

　　(4)更新和创造文虎功能

　　11、教育的质的规定性体现在哪些方面?

　　(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

　　(2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动。

　　(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

　　12、人口对教育的制约作用

　　(1)人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素

　　(2)人口质量影响教育的质量

　　(3)人口的结构影响着教育的发展

　　(4)人口流动对教育的影响

　　13、教育对人口再生产的作用

　　(1)控制人口的数量

　　(2)提高人口的质量

　　(3)改善人口结构，调整人才构成和流动

　　14、影响人身心发展的因素

　　(1)遗传

　　(2)环境

　　(3)学校教育

　　(4)个体主观能动性

　　15、学校教育为什么在人的发展中起主导作用

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

　　16、学校教育的独特功能

　　(1)学校教育对个体发展作出社会性规范

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　17、个体身心发展的基本规律及其教育措施

　　(1)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展;

　　(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。因此教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾;

　　(3)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期;

　　(4)教育要适应年轻一代身心发展得个别差异性，做到因材施教。

　　18、教育目的的基本点(基本精神)

　　(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

　　(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

　　(3)适应时代要求。强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　19、确立教育目的的依据

　　(1)马克思关于人的全面发展学说

　　①旧式分工造成了人的全面发展学说

　　②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

　　③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

　　(2)社会生产方式

　　①教育目的受社会生产力制约。

　　②教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观

　　点、政治制度和政治设施的制约。

　　(3)人的自身发展因素

　　(4)教育目的的确立

　　20、新课改教师角色的转变

　　(1)教师是学生学习得促进者

　　(2)教师是教育教学的研究者

　　(3)教师是课程的开发者和建设者

　　(4)教师是社区型的开放教师

　　(5)教师是终身学习得践行者

　　21、新课改的学生观

　　(1)学生是完整的人(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)

　　(2)学生个体间存在差异(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)

　　(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)

　　(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)

　　22、《教育法》对学生权利的规定

　　(1)参加教育教学计划安排的各种活动:使用教育教学设施、设备的权利

　　(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利

　　(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利

　　(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提出诉讼的权利

　　(5)法律法规规定的其他权利:受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权以及健康权

　　23、《教育法》对学生义务的规定

　　(1)遵守法律、法规

　　(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

　　(3)努力学习，完成规定的学习任务

　　(4)遵守其所在学校或其他教育机构的管理制度规定

　　24、实用主义教育学的主要观点

　　实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的，其基本主张有:

　　(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的;

　　(2)教育即学生个体经验持续不断的增长;

　　(3)学校是一个雏形的社会;

　　(4)课程组织应该以学生的经验为中心;

　　(5)师生关系以学生为中心

　　(6)教学过程注重学生的独立和体验，尊重学生发展的个体差异