河南专升本教育学41道必考简答题

　　1、教育的社会属性

　　永恒性、历史性、社会独立性

　　2、教育起源

　　神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说

　　3、教育的构成要素

　　教育者、受教育者、教育影响(教育内容、教育手段)

　　4、20世纪后期教育改革和发展的特点

　　终身化、全民化、民主化、多元化、现代化

　　5、夸美纽斯的主要观点

　　适应自然、班级授课制、泛智教育

　　6、教育与政治经济制度关系

　　社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、教育目的教育相对独立于社会经济制度

　　7、教育对政治经济制度的影响

　　教育培养出社会政治经济制度所需要的人才、

　　教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育促进民主化进程

　　8、教育与生产力的关系

　　生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;

　　生产力的发展水平制约着教育结构的变化;

　　生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段;

　　教育相对独立于生产力的发展

　　9、教育对生产力的反作用

　　教育再生产科学技术;

　　教育再生产劳动力

　　10、个体身心发展的动因

　　内发论:孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊

　　外铄论:荀子、华生、洛克

　　11、影响个体发展的主要因素

　　遗传、环境、教育、个体主观能动性

　　12、教育(学校教育)在人的发展中起主导作用

　　学校教育是-种有目的的培养人的过程;

　　学校教育是通过有专门训练的老师进行的;

　　学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素;

　　学校教育对人的影响具有即时价值和延时价值

　　13、个体身心发展的规律

　　顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

　　14、教育目的的功能

　　导向、激励、评价

　　15、确立教育目的的依据

　　社会政治、经济、文化背景;

　　人的身心发展特点;

　　人们的教育理想;

　　我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说

　　16、素质教育的内涵

　　素质教育是面向全体学生的教育

　　是促进学生全面发展的教育

　　是促进学生个性发展的教育

　　是以培训创新精神和实践能力为重点的教育

　　17、素质教育的意义(为什么开展素质教育)

　　有助于提高国民素质

　　有助于受教育者全面发展.

　　克服应试教育弊端，深化教育改革

　　18、建立学制(学校教育制度)的依据

　　生产力发展水平和科学技术发展概况;

　　社会政治经济制度;

　　学生的身心发展特点;

　　人口发展状况;

　　本国学制历史发展和国外学制的影响

　　19、我国当前学制的改革

　　适当发展学前教育;

　　完全普及义务教育;

　　继续调整中等教育结构

　　20、教师劳动特点

　　教师劳动的复杂性;教师劳动的创造性;

　　教师劳动的长期性;教师劳动的示范性。

　　21、教师的职业素养

　　教师的职业道德素养;教师的知识素养;

　　教师的能力素养;职业心理健康

　　22、教师的职业道德素养

　　爱岗敬业;爱国守法;热爱学生;为人师表;教书育人;终身学习

　　23、教师的知识素养

　　政治理论素养;精深的专业知识;

　　广博的文化基础知识;必备的教育科学知识

　　24、教师的能力素养

　　语言表达能力;

　　教育教学能力;

　　组织管理能力;

　　自我调控自我反思能力

　　25、职业心理健康

　　高尚的师德;

　　愉悦的情感;

　　良好的人际关系;

　　26、教师劳动特点

　　教师劳动的复杂性;

　　教师劳动的创造性;

　　教师劳动的长期性;

　　教师劳动的示范性。

　　27、教师的职业素养

　　教师的职业道德素养;

　　教师的知识素养;

　　教师的能力素养;

　　职业心理健康

　　28、教师的职业道德素养

　　爱岗敬业;

　　爱国守法;

　　热爱学生;

　　为人师表;

　　教书育人;

　　终身学习

　　29、教师的知识素养

　　政治理论素养;

　　精深的专业知识;

　　广博的文化基础知识;

　　必备的教育科学知识

　　30、教师的能力素养语言

　　表达能力;

　　教育教学能力;

　　组织管理能力;

　　自我调控自我反思能力

　　31、职业心理健康

　　高尚的师德;

　　愉悦的情感;

　　良好的人际关系;

　　健康的人格

　　32、教师专业发展的内容

　　专业理想的建立;

　　专业知识的深化与拓展;

　　专业能力的提高;

　　专业自我的形成

　　33、教师专业发展的途径

　　师范教育、入职培训、在职培训、自我教育