教育的发展历程
按照不同的历史时期，教育可分为原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育和现 代社会的教育这四个阶段。
一、原始社会的教育
原始教育呈现多方面的特点，具有原始性、自发性、广泛性、无阶级性和无等级性：
（1） 教育目的一致，教育权利平等；
（2） 教育内容为多方面的生活经验；
（3） 在生产生活中进行教育活动；
（4） 言传身教为主要的教育手段；
（5） 男女教育分工明确；
（6） 没有专门的教育场所。
二、古代社会的教育
教育与生产劳动相脱离指古代社会的教育特点。
（一）奴隶社会的教育
奴隶制时期大约始于公元前二十一世纪到公元前四百七十六年，其大致可分为四个阶段:
（1） 夏代为奴隶制初期，它是由夏部落首领的儿子启建立的，这一时期的教育主要注重军事训练和人伦道德；
（2） 其次，便是商代，这一时期文字已经基本达到成熟阶段，文字成为教育的重要渠道和载体，并有一定的教育实践活动理论，这使得商代的教育上升为一个层次，其教育思想水平 得到提高；
（3） 西周是奴隶教育发展鼎盛时期，西周教育的主要特征是“学在官府”，教育形式是先接受家庭教育在进行学习教育，主要学习内容是学习“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数， “六艺”是西周教育的特征和标志，它不仅注重道德思想，而且也注重文化知识；不仅注重传统的文化，而且也重视实用的技能；不仅对于文事武事都注重；而且要求符合礼仪规范和要求内心情感修养。从而，在经济、政治、宗教、文化、军事上都有很大的提高，与夏商相比，西周的教育已经相对成熟，集中反映了当时社会所需要的各种教育；
（4） 春秋时期奴隶制崩溃，这是向封建制转变的重大历史变革时期。
（二）封建社会的教育
中国古代教育分为家庭教育、学校教育和社会教育三种形式。古代教育中对我国教育有贡献 的一些伟人：
孔子是儒家的创始人，是全世界公认的伟大的教育家和思想家，他的教育思想对我们产生了 深刻的影响。儒家的经典著作“四书” 和“五经”是我国封建社会教育的主要内容。
墨家的创始人是墨翟，他主张站在百姓的角度，以百姓的利益奔波劳累，主要思想“兼爱” “非攻”，主张用教育来建立兼爱的美好社会。
春秋末期产生了道家的思想教育，其代表人物是庄周，道家对教育的贡献是发明例黄老之术， 这更适合现实社会的需求，从而与儒、墨两家学派抗衡。
后来出现了法家学派，法家的代表人物诸多，如商鞅、李悝，法家在教育史上的贡献，虽然 法家的教育思想颇有偏激，但是在一定程度上也促进了社会的发展。
以上各个学派的思想教育我们后来的教育事业都产生很重要的影响，是我们发展教育的前 要。
三、近代社会的教育
16 世纪至 19 世纪末，中国进入近代社会。
（1） 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2） 教育的世俗化。由于公立教育的发展，教育逐渐从宗教教育中分离出来。
（3） 初等义务教育的普遍实施。
（4） 重视教育立法，法治化，以法治教。
四、现代社会的教育
中国现代教育将古近代教育发扬光大，取其长避其短，提倡创新思维，创新教育的主要观点： 创新是知识经济时代教育的基本职能，教育在知识创新事业中的地位和作用很重要，培养创新精神和能力是素质教育的重点目标。
现代教育提倡终身学习，活到老学到老的教育思想，法国教育家保罗·朗格朗最早系统的
论述了终身教育。
中国从古至今的教育每个阶段都有其不同的特点，原始教育是教育的开端，奴隶教育是封建 教育的铺垫期，近代教育是封建教育和现代教育的过渡期，这些阶段对我国教育发展都有着 至关重要的作用，缺一不可。
