河南专升本《教育理论》大题全汇总第（一、二、三）章
- 发布时间：2020-08-25 16:14:56
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河南专升本，天任专升本
第一章教育与教育学
1.教育的相对独立性表现在哪些方面？
（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性
（3）教育与其他社会意识形式的平行性（4）教育是一种转化活动的过程
2.原始社会的教育特征是什么？
（1）教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性（平等性）
（2）教育和社会生活、生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动
（3）教育具有原始性。
3.古代社会教育的特征是什么？
（1）教育基本上与生产劳动相脱离（2）阶级性（3）等级性（4）道统性
（5）专制性（6）刻板性（7）教育的象征功能占主导地位
4.近代社会教育的特征是什么？
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）教育的世俗化。
（3）初等义务教育的普遍实施。（4）重视教育立法，以法治教。
5.教育现代化的内容是很么？
教育现代化的内容具体包括：教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件 设备现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等。其中，确立和形成现代化的教育观念是保证教育现代化实现的一个重要前提;教师素质的现代化是教育现代化的关键和核心。
6.教育质的特点是什么？
（1）是一种人类特有的有意识的社会活动
（2）有意识的传递社会经验的活动
（3）是有目的的培养人的活动
1.试述20世纪后期教育改革和发展趋势？
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（公共性）（3）教育的民主化（4）教育的多元化
（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（国际化）（7）教育信息化（8）教育具 有科学性
2.试述现代教育的发展趋势？
（1） 培养全面发展的人正由理想走向实践。
（2） 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
（3） 教育民主化向纵深发展。
（4） 人文教育与科学教育携手并进。
（5） 教育普及制度化，教育形式多样化。
（6） 终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。
（7） 实现教育现代化是各国教育的共同追求。
第二章教育的基本规律
1.社会政治经济制度制约教育的表现在哪几个方面？
（1）决定教育的领导权（2）决定受教育权（3）决定教育目的（4）决定着教育内容的取舍（5）决定着教育体制（6）制约教育的改革与发展（7）教育相对独立于政治经济制度。
2.简述教育的政治功能？
（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（2）教育传播政治思想、形成舆论，作用于一定的政治经济制度（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
3.生产力发展水平对教育的制约作用？
（1）制约着教育发展的规模和速度（2）制约着教育结构的变化
（3）生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化
（4）制约着教育的方法与手段（5）教育相对独立于生产力的发展水平
4.简述教育的经济功能?
（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识
5.简述教育的文化功能？
（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用（2）教育具有选择、提升 文化的功能（3）教育具有传播和交流文化的作用（4）教育具有更新和创造文化的作用
6.简述个体的身心发展规律？
（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发 展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性（6）稳定性与可变性
二、论述题
1.试述影响人的身心发展的主要因素
影响人的发展的因素是多方面的，主要有遗传、环境、教育、个体主观能动性 四个方面。
（1）遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。 这些生理解剖特点也叫遗传素质
①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提 供可能性，但不决定人的发展
②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程。
③遗传素质的 差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
（2）环境包括自然环境和社会环境两大部分。影响个体发展的环境因素主要是社 会环境。①环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实。
②环境对个体发展的影响有积极和消极之分，但人对环境的反应是能动的。
（3）教育(学校教育)。在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用。
（4）个体主观能动性。个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展 从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。
2试述教育在人的发展中起主导作用的原因和表现？
学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：
①学校教育是有目的、 有计划、有组织的培养人的活动。
②学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
学校教育在人的发展中起主导作用的表现(学校教育对个体发展的特殊功能)：
①学校教育对于个体发展做出社会性规范
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
第三章教育目的与教育制度
简述教育目的确立的依据？
(1)特定的社会政治、经济、文化背景。
(2)受教育者的身心发展规律。
(3)人们的教育理想。
全面发展学说观点？
(1)人的全面发展
(2)旧式分工造成了人的片面发展
(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能
(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
(5)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
简述教育目的的作用？
(1)导向作用(规范作用) (2)激励作用 (3)调控作用 (4)评价作用 (5)选择作用
简述我国现阶段教育目的的基本精神？
(1)其基本点主要表现在 (2)坚持社会主义方向性
(3)坚持全面发展 (4)培养独立个性
(5)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
(6)注重提高全民族素质
简述素质教育的内涵？
1. 素质教育是面向全体学生的教育。
2. 素质教育是促进学生全面发展的教育。
3. 素质教育是促进学生个性发展的教育。
4. 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
简述建立学制的依据
生产力发展水平和科学技术发展状况。
社会政治经济制度。
青少年儿童身心发展规律。
人口发展状况。
民族文化传统。
本国学制的历史发展和国外学制的影响。
简述现代学校教育制度改革的趋势
1. 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2. 延长义务教育年限
3. 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
4. 高等教育的大众化
5. 终身教育体系的建构
6. 教育的国际交流加强
7. 教育社会化与社会教育化
8. 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
简述我国现行学制的改革
1. 适度发展学前教育
2. 完全普及义务教育
3. 继续调整中等教育结构
4. 大力发展高等教育
试述全面发展教育各组成部分之间的关系？
(1)“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性
(2)“五育”各有其相对独立性
“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育 起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作 用，提供了习惯和方法上的支持。它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为 其他各育的实施提供了认识基础，是全面发展教育的核心；体育则是实施各育的物质保证;美 育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。因此，“五育”各有其相对独立性。
(3)“五育”之间具有内在联系
“五育”虽然各自相对独立，但并非互不相干。作为人全面发展的不同方面，它们是相互依 存、相互渗透、相互促进的。因此，我们应树立整体观念，发挥教育的整体功能，综合地设计“五 育”实施的过程，提高教育实效。
试述当前我国学校教育中应试教育和素质教育的区别？
所谓应试教育指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发 展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。素质教育与应试教育是根本对立的两种教育观，具体表现在以下方面：
教育目的不同
1.应试教育着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目的
2.而素质教育则着眼于受教育者个体发展和社会发展的需要
教育对象不同
1.应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生
2.素质教育面向全体学生，尊重每一个学生和学生的个体差异
教育内容不同
1.应试教育紧紧围绕考试和升学需要，实施的是片面的知识教学养
2.素质教育立足于学生全面素质的提高，教授适合学生发展和社会发展需要的教育内容。
教育方法不同
1.应试教育采取题海战术、猜题押题、死记硬背、使学生的能力得不到全面的培养
2.素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教。
教育评价标准不同
1.应试教育将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度
2.素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平
教育结果不同
1.在应试教育下可能会产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的动力。
2.在素质教育下，全体学生的潜能能够达到充分发挥，获得素质的全面提高
实施素质教育的措施
1. 改变教育观念
2. 转变学生观
3. 加大教育改革的力度
4. 建立素质教育的保障机制
5. 建立素质教育的运行机制
6. 营造良好的校园文化氛围
试述我国当前学校教育中存在的主要问题以及解决办法
在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了教育目的的基本精神。
片面追求升学率的现象和过度的应试倾向给我国教育造成了很大危害，这主要表现在两个方面:一是注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展；二是注重学生的个别方面(主要是 知识方面)的发展而忽视学生素质的全面提高。
这是一个长期而艰巨的任务，因为：
（1）有赖于整个社会的发展
（2）要深化教育体制改革
（3）中小学本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。
